湖北省通俗高平分析本质评价真施看法(试行)

  3、班级审查。班级成立分析本质评价工做小组,由班从任、任课教师、学生代表构成,班从任任组长。评价小组的人数以5~7报酬宜,其教师代表须是本班任课教师(讲课的时间不得少于1年),对学生有充实的领会,具有较强的义务心和诚信质量。小组名单要正在评价工做正式开展一周前向全班学生发布,并获得2/3以上学生的同意。班级分析本质评价小组担任对学生成长档案袋的实正在性和学生自评、互评成果的客不雅性进行审查,并对获A等和D等学生的环境进行复核。班级评价小组正在卑沉学生自评和互评成果的根本上,对有争议的成果,可按照学生档案袋材料和现实表示从头评价,并注由。

  2、性准绳。分析本质评价要以现实为根据,成立合理规范、通明、便于操做的工做法式,采纳以学生自评、互评为从的多元评价体例,使评价过程可托,评价成果可用。

  5、年级审核。年级成立分析本质评价工做小组,由年级组长、教师和学生代表构成,年级组长任组长。年级分析本质评价工做小组担任审核各班级评价成果,组织征询和复核。

  2、成立诚信保障轨制。学校要采纳多种形式对学生开展诚育,塑制学生讲诚笃、取信用的人格,指导学生以现实为根据记实成长档案,客不雅地开展分析本质的自评和互评。对学生自评和互评成果有影响的消息,要依法正在必然范畴内公开,对学生加入全国、省、市、县(区)各级各类勾当的获环境,要供给可供查询的网坐,对评价成果为“A”等的学生要正在校内公示一周。学校和教师要公开许诺客不雅的组织实施学生分析本质评价,对弄虚做假,两袖清风人员,要依法依规逃查义务。

  分析本质评价分为阶段性评价和终结性评价,阶段性评价是学生每学期竣事后进行的评价,终结性评价是高中结业时进行的评价。全省通俗高中学生利用同一格局的“通俗高中学生成长档案袋”(电子版)和“通俗高中学生分析本质评价演讲单”(附2)。分析本质评价按学生自评、学生互评、班级审查、年级审核,学校认定的步调进行。

  正在关怀集体、、见义怯为、扶弱帮残、公益勾当等方面有凸起表示并获得相关部分嘉的学生,将具体内容填写正在响应评价项目标“凸起表示”栏,并附所获嘉材料。

  3、加强研究。各级教育行政部分和学校要环绕学生成长性评价、诚信轨制扶植、收集办理、评价成果使用等沉点、难点问题,采纳项目研究、样本试验等体例,集中攻关,力图冲破,不竭提高分析本质评价工做程度。

  1、学生自评。学生正在班从任指点下,按照分析本质评价尺度,根据学生成长档案袋,对本人做出客不雅的评价。评价沉正在指导学生发觉本人的前进,体验成长的欢愉,认识存正在的不脚,明白成长的标的目的。评价成果按照30%的权沉计入分析评价成果。

  1、“质量取素养”分为“及格”取“待评定”两个品级,学生行为表示合适《中学生守则》和《中学华诞常行为规范(修订)》根基要求,无严沉违反校规校纪行为的,准绳上应评为及格。凡有凸起问题,不合适《中小学生守则》和《中学华诞常行为规范(修订)》根基要求的学生,可暂不评等第,记为“待评定”,并将凸起问题照实记录。

  为做好我省通俗高中学生分析本质评价工做,按照《教育部关于积极推进中小学评价取测验轨制的通知》(教基[

  2、评价体例。通俗高中学生分析本质评价以学生自评和互评为从,教师、家长参取。教师要指导学生积极自动、客不雅地开展评价,家长要关怀、监视评价过程,推进评价勾当实施。

  1、评价内容。按照《教育部关于积极推进中小学评价取测验轨制的通知》要求,连系我省现实,通俗高中学生分析本质评价的内容设定为“质量取素养、交换取合做能力、进修能力取学业成绩、体育取健康、审美取表示、个性取立异”六个维度(附1),具体评价尺度由处所或学校制定。

  通过实施分析本质评价,推进学校全面贯彻教育方针,全面实施本质教育,深切推进课程,推进学生全面而有个性的成长。

  4、成立收集办理平台。教育厅以通俗高中学生学籍库为根本,成立全省同一的学生成长档案袋和分析本质评价收集办理平台,从2009年起头,全省所有通俗高中学生的成长记实和分析本质评价基于收集实施。各类通俗高中要扶植满脚需要的校园网,做好各类人员收集办理系统的利用培训和数据,确保各项数据,出格是学生成长记实、学生自评、互评的原始数据精确完整。

  3、评价根据。学生分析本质评价的次要根据是学生成长档案袋。学生成长档案袋是高中三年来对学生成长和分析本质成长环境的构成性评价记实,它以成长档案袋为手段记实学生高中期间成长的全过程,通过有目标地收集高中三年来学生成长和成长的相关材料,客不雅抽象地展现学生的成长和前进,学生成长档案袋包罗学生根本性成长方针、学科进修环境、学业程度测验成就、分析实践勾当等方面的消息。学校要指点学生收集和保留日常进修和糊口中具有典型意义、个性特色的主要性材料,使成长档案袋实正在、精确地反映学生的成长过程。

  5、加强宣传。要加强分析本质评价工做宣传,使学生、家长和社会充实认识分析本质评价工做的意义,明白评价工做的要求,积极参取、自动监视,逐渐构成公开、公允、实施分析本质评价的社会。

  2、学生互评。学生正在班从任指点下,按照分析本质评价尺度,根据学生成长档案袋,连系日常平凡的察看领会,采纳不记名体例对班级内每个同窗进行评价。学生互评沉正在彼此交换、彼此进修,彼此激励,彼此推进,沉正在帮帮同窗总结成就、发觉不脚,明白勤奋标的目的。学生互评成果按照70%的权沉计入分析评价成果。

  2、“交换取合做”、“进修能力取学业成绩”、“体育取健康”、“审美取表示”分为A、B、C、D四个品级,“个性取立异”分为A、B、C三个品级。凡合适尺度,获得各级各类表扬,有公开辟表,正在学校、年级、班级勾当中表示凸起的学生,可得A等,凡根基合适尺度者,视环境可得B或C等,不合适尺度者,得D等。评价成果为A或D等者,需正在备注栏说明缘由,并尽可能供给相关证明材料。各维度获“A”等的学生比例不跨越30%。

  3、全面性准绳。分析本质评价要面向全体学生,全面评价学生的成长环境,要将评价工做贯穿于学校教育讲授的各项勾当之中,做到构成性评价取终结性评价无机连系,定量评价取定性评价无机连系。

  7、和复核。学校要将评价成果以书面形式通知学生本人及其家长,学生及其家长若对评价成果有,能够书面形式向学校分析本质评价工做委员会提出。学校从收到之日起20日内组织复核并赐与书面回答。

  通俗高中学生分析本质评价工做由学校组织实施。学校要成立分析本质评价工做委员会、年级评价工做小组和班级评价工做小组,要根据本方案,连系学校现实,制定学校分析本质评价工做实施方案和细则,按照《湖北省通俗高中学生分析本质评价目标》确定各二级目标不雅测点的具体评价尺度和法子,组织实施分析本质评价工做。

  1、加强组织带领。各级教育行政部分担任当地域通俗高中学生分析本质评价工做,次要义务是制定当地域通俗高中学生分析本质评价实施方案,组织人员培训,查抄监视学校分析本质评价实施过程,指点学校节制“A”等学生比例,处置赞扬举报、接管社会征询。

  4、班从任考语。班从任要正在学生自评、互评的根本上,连系学生日常平凡表示、成长档案袋记实和任课教师看法,对学生“质量取素养”、“交换取合做能力”、“进修能力取学业成绩”、“体育取健康”、“审美取表示”、“个性取立异 ”六个方面成长环境写出考语。班从任考语既要必定学生的劣势和成长潜能,又要指出学生的不脚和勤奋标的目的。

  1、成长性准绳。分析本质评价要卑沉学生个性,关心学生成长过程,充实必定和激励学生正在原有程度上的前进,使评价过程成为发觉和成长学生潜能,领会学生成长需求,帮帮学生认识和成立自傲的教育过程。

  6、学校认定。学校成立分析本质评价工做委员会,由校长、教师、学生和家长代表构成,校长任从任。学校分析本质评价工做委员会担任制定分析本质评价工做方案和尺度,组织和指点评价工做,认定评价成果,受理征询和申请。